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广东:“互联网+”提升中职生就业质量

2017-06-06

“这也不会那也不会,你在学校到底学会了什么?”广东茂名市蓓蕾幼儿园园长吴冬梅生气地质问一名应聘者。唱、弹、跳等是学前教育专业学生必须掌握的基本功,但她眼前这名毕业于某中职学前教育专业的学生,只会讲一句“好久没练,不太会了”。

目前,广东中职学校学生就业率已接近100%,但高就业率的背后,却隐藏着就业质量不高的问题。因实训设备、双师型教师缺乏,学生专?#23548;?#33021;不强,就业层次低;因职业规划教育缺位,学生就业稳定率低;因专业开设与市场需求不匹配,学生对口就业率低。

为解决这些问题,广东省教育厅高等学校毕业生就业指导中心创建“青聘果?#26412;?#19994;创业?#25945;ǎ?#36890;过线上线下对接模式,为中职学校和学生提供服务。

劳动市场“用工荒”与“就?#30340;选?#24182;存

“求求你,别再招技术太差的学生。?#38381;?#27743;德利车辆部件有限公司?#23548;?#20027;任对新入职的员工感到头疼,他多次恳求公司人力资源部部长符超伟。刀具是?#23548;?#21152;工中心的关键部件,一把价值2万元。一些新员工技术功底差,一个误操作就?#35757;?#20855;打断了。

符超伟发现,来自湛江机电学校等中职校的毕业生很受?#23548;?#20027;?#20301;?#36814;,这些学生基本功好、上手快、失误率低、发展快。但?#26757;?#36229;伟苦恼的是,专?#23548;?#33021;强的中职毕业生太少了。公司本想将量孔等工序外包,但当地企业都缺乏高水平技工,外包不出去。因此他希望,所有的中职校都能加大实训设备投入,加强?#23548;?#25945;学,提升学生动手操作能力。

“近?#25913;?#25105;们通过各方筹措资金,加大了实训设备投入。?#38381;?#27743;机电学校校长林教盛说,学校通过与企?#23548;?#24378;合作,引进行?#30340;?#25945;师,并通过厂中校、校中厂等方式让学生多?#23548;?#39640;州市第一职?#23548;?#26415;学校则主抓功能场室建设、强师工程、技能竞赛,该校校长赖德光介绍,目前该校拥有6000多万元的设备,60%的专业教师拥有企业工作或挂职经历。

“我们对加大实训设备等?#24067;?#25237;入有心无力。”粤西一位中专校长叫苦说,市直中职校?#26222;?#25237;入相对有保?#24076;?#32780;县区中职校受困于?#26222;?#25320;款少,实训设备无法配齐。

一方紧缺,另一方却闲置。广东省大学生创业就业促进会会长李伟斌发现,部分企业培训学院、中职学校花巨资购买了大量实训设备,但使用率不高,造成了浪费。

“为解决供需信息不对称问题,我们遴选了3万多家企?#31561;?#39547;‘青聘果’?#25945;ǎ?#24456;多企业希望提前介入人才培养,以厂中校、校中厂等方式,与学校共享实训设备。”李伟斌介绍说,“青聘果”通过引入企业设备,让企业为未来的员工提供专?#23548;?#33021;培训。该?#25945;?#27491;在构建多校技能教学共享机制,利用龙头中职校的师资与实训设备,提高全省中职校教学水平。

职业规划避免毕业生“近视眼”

找老爸发工资,而不是找老板发工资,这一现象让林教盛感到忧心。部分家庭条件相对优越的城市孩子甚至部分农村孩子,毕业后不出去工作,而是待在家里“啃老”。即使去工作,干不到两三个月就辞职。

“部分学生辞职的理由很奇葩,?#38381;?#27743;财贸学校副校长梁志鹏举例说,“比如单位宿舍没安无线网路。”他认为这与中职生年龄?#38386;。?#24515;态不太成熟有关,“工作?#36816;?#20204;来?#21040;?#26159;领份工资而已,大不了回家去‘啃老’”。

“很多中职毕业生职?#31561;现?#19981;正确,过于理想化。?#38381;?#27743;机电学校就业科科长黄素兰分析说,一些中职校职业规划教育课程没有开齐开足是一个重要原因。她举了个例子,一些会计专业的中职毕业生在?#23637;?#20316;?#20445;?#20250;被?#25165;?#21435;做?#25214;?#28857;钞等基础性工作,过?#38382;?#38388;,公司再从中挑选优秀者调入数据录入等技术岗,但很多毕业生熬不到调岗就跳槽。她认为,应通过职业规划教育,让中职生摒弃不切?#23548;?#30340;幻想,在找工作时追求职业发展前景,而非只?#24066;?#37228;。

“我每月可以给你开5000元甚至2万元工资,但你到岗后能否为单位创造这么多效益?”由于被太多中职毕业生询?#24066;?#37228;,茂名市芝麻林教育董事长朱伟英忍不住?#27425;是?#32844;者。让朱伟英感到奇怪的是,茂名二职毕业生到旗下机构求职?#20445;?#19981;会?#20219;市?#37228;。茂名二职校长柯亮解释说,该校非常重视职业规划教育,联合行业知名企业通过人力高管讲座等方式,对学生进行职业素养教育,向其介绍专业就业方向、典型企?#23548;?#20854;薪酬待遇。

“没有良好的职业规划,中职毕业生很难快速完成从学生到员工的角色转换。?#26412;?#24191;东省大学生创业就业促进会副会长蒋宗骁了解,由于缺乏师资和经验,欠发达地区中职校开展职业规划教育有?#35759;取?#20026;此,“青聘果”?#25945;?#38500;不定期邀请企业高管进行线上职业规划讲座外,还通过职业规划大赛等活动,帮助学生积累实战经验。

就业大数据成为专业调整?#29240;改?#38024;”

在柯?#37327;?#26469;,中职学校专业设置一定要先做市场调查,服务于当地经济产业需求,“市场需要什么方向的人才,就开设什么样的专业,?#36710;?#19981;适应社会发展需求,或市场过?#32570;?#21644;的专业”。

柯?#36742;?#20363;说,茂名二职曾开办过交通类专业,但当地交通职校该专业办学水平高,茂名二职优势不明显,而当地该产业用人需求也趋于饱和。因?#25628;?#26657;果断撤并了交通类专业,集中精力、财力发展优势特色专业。“中餐烹饪与营养膳食专业是我校重点建设专业,面点师是毕业生重点?#21491;?#26041;向。”柯亮介绍说,该专业通过校企合作,共同商定教学模式和内容,学校与用人单位的“无缝对?#21360;保?#35753;毕业生供不应求。

曾做过爱立信等外企高管的“青聘果”技术总?#23435;什?#25991;光,曾带队到中职校招聘员工。他发现,很多中职校要么一直开办老专业,要么盲目跟热点,一窝蜂地上新专业。他深知,学校也很想了解行业企业的人才需求信息,但与企业沟通欠通畅,因此他希望“青聘果”能弥合这个信息鸿沟。该?#25945;?#23558;中职生就业意向、企业招聘意向、人才分?#35760;?#20917;等汇总,形成区域就业大数据,再根据各方需求建立数学模型,计算出招生就业参考数据,提供给用人企业、中职校和教育主管部门,?#28304;?#20316;为专业调整的?#29240;改?#38024;”。(本报记者?刘盾?实习生?黎鉴远)

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